搭配

必发彩票|必发彩票官网_Welcome二上搭配(一) (1)

必发彩票|必发彩票官网_Welcome

  二上搭配(一) (1)_数学_小学教育_教育专区。二年级上册 搭配(一)导学案 学情分析 对二年级学生来说, 简单的排列组合其实在生活中早有接触, 一年级时就已经知道 1 和 2 可以 组成两个两位数。而对 1、2、3 三个数字排列成几个两位数,对于

  二年级上册 搭配(一)导学案 学情分析 对二年级学生来说, 简单的排列组合其实在生活中早有接触, 一年级时就已经知道 1 和 2 可以 组成两个两位数。而对 1、2、3 三个数字排列成几个两位数,对于学生来说也不困难。二年级学生 的直观感受能力发展较好,因此在设计教案时也要做到设计学生感兴趣的环节,灵活处理教材。 教材解析 搭配就是排列与组合,这样的思想方法不仅应用广泛,而且是以后学习概率统计知识的基础, 同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。 本节课我试图在渗透数学思想方法方面探索 和研究,通过学生日常生活中简单的事例呈现出来,并运用操作、演示等直观手段解决问题。在向 学生渗透这些数学思想和方法的同时,初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。 导学目标 1、学生通过猜测、摆一摆、记一记等,使学生了解发现最简单事物的排列数的基本思路、基 本方法,初步培养学生有序、全面地思考问题的意识,初步体会排列的思想方法。 2、在发现最简单事物的排列数的过程中,培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及恰当 地进行数学表达的能力。 3、通过活动学生形成一定的合作交流意识,初步感受数学与生活的紧密联系。 导学重点:经历探索最简单事物的排列数的过程 导学难点:初步体会排列的思想方法(如何做到有序的排列) 。 导学方法:自主探究、合作研讨。 教具:数字卡片,磁铁 信息技术设备:投影、电脑(win xp) 、展示台、课件 设计者:开县汉丰一校冉登勇 导学过程: 一、谈话、引入课题 师:同学们好,喜欢冉老师吗?我也喜欢你们。我可知道你们都是 7、8 岁的孩子!你们知道 我的年龄吗? 生:不知道 师:我的年龄是由 1 和 3 组成的两位数,知道的举手? 生:31 岁。 师:回答正确,你是怎么知道的呢?(31 是怎么组成的?) 生:1 和 3 组成了 31 岁。 师:1 和 3 组成的数只有 31 吗? 生:还有 13. 师:是的,1 和 3 可以组成 13 和 31 两个两位数。但是冉老师很显然不应该是 13 岁。应该排 除。 师:冉老师的年龄被同学们轻松破解,那是因为你们用到了今天要学习的知识——搭配 板书课题:搭配(一) 过渡语:在生活中,我们经常要用到搭配的知识来解决一些问题。 二、活动,解决问题 1、初解密码 师:今天早上,老师走得太匆忙,把一件非常重要的文件锁在了密码箱里(课件出示密码箱) , 还把密码忘记了,怎么办呢?你们能帮帮我吗?(能) 师:真是太好了。我有密码的线索,需要吗?(需要) 师:好。冉老师只记得密码是由(出示课件上的文字)1、2、3 组成的两位数,并且十位和个位 上的数字不是一样的。 师:我们先读一遍,边读边想一想这条线索是什么意思?(齐读) 师:谁知道这句话是什么意思呢? 生:从 1、2、3 中任意选两个数来组成两位数,并且十位和个位数字不一样。 师:这句话告诉我们:要组成两位数,得任选几个数字? 师:那谁知道密码可能是什么?(抽 1 个学生) 生:13…… 师:他这个密码一定能打开吗?(不一定)为什么? 生:因为 1、2、3 组成的两位数不止这一个。 师:我们来试试这个密码。 (课件输入密码) 师:怎样才能保证打得开? 生:把所有可能的密码都找出来。 师:漏掉一个行不行?(不行)也许漏掉的就是那个密码。 过渡语:那用 1、2、3 到底能组成多少个两位数呢?(出示课件学习任务) 我们一起来摆一摆吧! 2、动手操作、自主学习 师:先看学习指南。抽生读 3、小组交流、合作学习 师:我发现有些同学的方法特别棒。愿意告诉组内的朋友吗?在组内交流之前,先看几点小要 求。 师:哪个小组愿意上来展示。 (提醒带好学习单。 ) 4、全班交流,上台汇报 师:这一组的小朋友很勇敢,也很爱分享。所以,你们要认真倾听。让我看看你们的坐姿。真 棒!现在告诉大家,你是怎么摆的?(指导学生怎么汇报) 生:十位摆几,个位摆几,然后交换位置得到几…注意纠正学生说法要规范… 师:他的方法好在哪里? 生:他的方法很有规律、顺序、条理、不重、不漏。 师:我们来看,每两个两位数的十位和个位数字都怎样?(交换了位置框起来) 师:这样摆就显得非常有条理了。 师:我们给这样的搭配方法取个什么名字呢?就叫……交换法。 (板书) 师:你通过交换法找到了几个可能的密码?(6 个) 师:大家检查一下,有重复的吗?有漏掉的吗?掌声感谢他的分享,你们也听得认真。 师:我们来看看他们组的第二种方法。开始汇报吧!先指导学生怎么汇报 生:我先固定了十位为 1,再在个位分别搭配 2 和 3,就得到了 12 和 13……我的汇报完毕, 大家觉得我的方法好吗? 师:他的方法好在哪里? 生:有规律、有序、不重、不漏、有条理等。 师:我们一起来看,他是先固定了十位数字为 1,个位再搭配 2 和 3 组成了 12 和 13……(用 方框框起来) 师:这样摆也显得条理清晰,有顺序! 师:给它取个什么名字! (固定十位法)板书 师:你用固定十位法找到了几个由 123 组成的两位数?(6 个) 师:大家检查一下,有重复的吗?有漏掉的吗?感谢他的分享。 师:你们组还有其他好方法展示吗?(没有) (有,与交换法比较一下,缺点是容易漏) 师:看到固定十位法,你们还会想到哪种方法呢?(她固定了十位数字,也可以先固定……) 师:谁知道固定个位法怎么去摆? 生:当固定个位是 1 时,十位就搭配 2 和 3,组成 21,31. 师: 真不错! 这种方法叫, 固定个位法。 我们也可以把固定十位法和固定个位法统称为固定法。 5、师小结: 出示课件回顾密码箱 师:交换法和固定法都找到了几个可能的密码?(6 个) 你们觉得箱子能打开吗?(能) 师:我们就选择固定十位法来试试吧! 生:12、13、21、23、31 箱子终于打开了。 师:输了 5 次就打开了。谢谢你们,真是乐于助人的好孩子。 师:看来,当我们遇到问题时,千万不能慌,要有条理的去分析问题,有了条理,才会做到不 重、不漏。 (板书:有条理) 师:我们搭配这些数字的时候,就用了两种很有条理的方法,他们是?? 生:交换法和固定法 三、生活延展、认识搭配 师:除了数字,你还知道哪些地方用到了搭配? 抢说:我们吃的有搭配吗?? 师:抽生说,什么跟什么搭配。 师:这样搭配真有营养。 师:穿的有搭配吗? 师:这样搭配一定很漂亮。 过渡语:生活中的很多搭配,我们都可以使用交换法和固定法去搭配。会用这两种方法去搭配 吗? 四、互动作业、生成问题 1、用 3、5、9 三个数字来组成不同的两位数,个位数字和十位数字不一样,能组成多少个两 位数? 师:抽生读题目。 师:看到检测单第一题。先想一想,你打算用什么搭配方法?填在横线上,再完成表格。 师:你用的什么方法?能组成多少个两位数? 生:1、我用的是交换位置法,能组成 6 个两位数。大家都同意吗?生 2、生 3、 过渡语:看来数字的搭配难不倒大家,来帮我搭配一下颜色吧! 2、用红、黄、蓝这三种颜色,给北城和南城涂上不同颜色,一共有多少种涂色方法?(抽生 读题目) 师:这里有几种颜色?几个城区?所以每一次要从这 3 种颜色中选择几种来搭配? 师:先想一想你要用哪一种搭配方法,先填在横线上,再在表格里有序涂色。 (学生独立完成检测单,2 分钟涂好颜色) 师:谁来展示你的成果?(指导第一次、第二次的说) 师:你用的什么方法搭配的?有几种涂色方法? 生:我用的交换位置法,有 6 种涂色方法(固定十位法,固定个位法。 ) 师:还有其他的方法搭配的吗?上来展示。(指导一次一次的说) 师:你有几种涂色方法?用的什么搭配方法? 师:这里有十位和个位吗?那你说的十位是指的北城?个位是指的什么? 师:非常棒,其实书本上的数学和生活中很多事物是相通的,我们要善于观察、还要会迁移。 五、课堂小结 这节课,同学们的表现都很不错,说一说这节课你有什么收获? 六、板书设计 搭配 十位 个位 1 2 1 3 2 3 2 1 3 1 3 2 十位 个位 1 1 2 2 3 3 交换法 有条理 不重 七、导学单 见附 1 八、评价单 见附 2 2 3 1 3 1 2 固定法 有顺序 不漏 十位 个位 2 3 1 3 1 2 1 1 2 2 3 3 附1 过程导学单 姓名:__________ 1、用 1 、 2 和 3 三个数能组成多少个两位数?(每个两位数的十位数和个位 数不能一样) 十位 个位 附2 学习评价单 1、用 3、5、9 组成两位数,个位数字和十位数字不一样,能组成多少个两位数? 我打算用______________法 十 位 个 位 2、用红、 黄、蓝 3 种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色,一共有多少种涂 色方法? 我打算用______________法 北 城 南 城 3、你对今天的表现满意吗? 你还有什么疑问?打算怎么解决问题呢?

浏览过本文章的用户还浏览过